最近我校学生参加挑战杯创业计划大赛、机械创新设计大赛、EDA大赛等赛事，不断取得好成绩，值得大大祝贺。
　　这说明我们的学生很有潜力，有高度的创新精神。青年人的创新精神要比中年人强，比老年人更强。最近，媒体上两条消息很好地证明了这一点：一是中国人民大学七名学生经过研究，向党中央和国务院提交了一份汶川灾后重建的方案，得到采纳；二是加拿大一名16岁的高中学生发现用细菌可快速分解塑料袋，从原来的20年缩短至3个月。 青年人非常敏感，非常有钻研精神，他们不但发现了问题，也解决了问题。
　　创新精神决定了“敢”；能否成功决定于创新能力。创新能力不是一句空话，也不是一句口号。创新能力要求扎实的理论基础、广博的知识和娴熟的动手能力。这也正是教师们能发挥作用的地方。
　　因此学校大力开展创新活动是非常有意义的。一是创新活动的开展能促进学风的转变。我们知道，现在高校中的学风不算好，面对着上网游戏、逃课、上课睡觉、考试作弊，管理层似乎束手无策。这里很大一个问题是学生的第二课堂活动太少，仅有的文体活动也只能吸引少数有此“天赋”的学生。多数学生下了课不知做什么好。创新活动的开展能吸引大量的学生，能使他们将书本知识与实践能力结合起来，能使他们全身心地投入，甚至可以为了自己的创造废寝忘食！二是增强学生的诚信和自信。各组做自己的作品，并且是新的东西，所以无法抄袭，无地方抄袭。学生亲自动手，拿出作品，不论获奖与否，都会十分自信，充满自豪感和成功的喜悦。获奖者的自信是不言而喻的；未获奖者有过经历，知道差距，也同样是自信的。有自信心的学生考试不会去作弊的，对自己的前途充满信心。有自信心的学生也不会精神抑郁的，因为实践和创造开阔了他们的视野和心胸。三是增强了师生交流。高校学生许多不良现象都与师生交流的缺乏有关。辅导员上班下班、教师“踏着铃声进课堂”司空见惯；新校区校园下午六点后只有学生。应该说，学生是尊重老师的，他们很想与老师交谈，但他们却失望地发现没人理睬他们。但是，科技创新活动却能很快地、很有效地将师生结合在一起。一次活动下来，教师和学生一起熬过了多少日日夜夜。朝夕相处，那是多少交流！学生“书到用时方恨少”，会虚心向教师请教；教师也同样“老革命遇到新问题”，一边自己学习、思考，一边与学生平等地探讨。四是提升学校的声誉。每所学校都在争“一流”：世界一流、国内一流、省内一流，实际上争的是名气，知名度。大楼多能知名，大师多更能知名，大项目多也能知名；但最能知名的是学校培养的本科生。各校的校史展无一例外地都开设知名 校 友 专栏，历数从这个校门走出去的政治人物、科学家、企业家，扩大学校的知名度。今天，我们很多大赛，也是竞争，谁在大赛中获奖多、等级高，谁就有名气。本科生不是在毕业若干年后而是在学校期间就为母校争得了荣誉、提升了知名度。就我所知，某所原名不见经传的“小”学院竟然在好几种大赛中敢于与同城的一所国内知名、并在世界上也颇有名气的大学“叫板”，这所“小”学院现在已名声大振了。谁争得的？当然是学生，以及学生后面的教师。
　　既然学生创新活动这么有意义，学校就应大力开展之。学生争参赛、争获奖蔚然成风之日，便是学校创新文化形成之时。